Gada uzdevumi

Droša un veselīga dzīvesveida    veicināšana un popularizēšana

– sistemātiskā daudzveidīgu mācību metožu izmantošana droša (bez vardarbības) un veselīga dzīvesveida popularizēšanā;

– organizēti pedagogu profesionālās kompetences pilnveides semināri un konsultācijas par drošu un  veselīgu dzīvesveidu pirmsskolā;

– veikta vecāku izglītošana par bērnu drošu un  veselīgu dzīvesveidu;

– ir papildināta un pilnveidota materiāla bāze bērnu droša un veselīga dzīvesveida veicināšanas jautājumos.

– ir pilnveidota veselības un fizisko aktivitāšu, sociālās un dabaszinātņu mācību jomu materiāla bāze un to aktīvi izmanto.

Kvanitatīvi:

– 1 izglītojošs seminārs pedagogiem par  bērnu drošu (bez vardarbības)  un veselīgu dzīvesveidu pirmsskolā;

– 1 metodiskās literatūras un materiālu  izstāde par bērnu drošu un  veselīgu dzīvesveidu pirmsskolā;

–  katrs pedagogs ir izveidojis  vismaz 1 metodisko līdzekļi (spēle, uzskates līdzeklis utt.) saistītu ar bērnu drošu un veselīgu dzīvesveidu;

–  2-3 aktīvi pasākumi svaigā gaisā izglītojamo ģimenēm;

– katrs pedagogs izveidoja “Labās prakses mapi”, kurā apkopoja savu pieredzi par  bērnu droša (bez vardarbības)  un veselīga dzīvesveida veicināšanu un popularizēšanu;

–  5 nodarbības bērnu droša un veselīga dzīvesveida veicināšanā  vēros administrācija;

– 10 atklātās nodarbības iestādes pedagogiem tiks vērotas un analizētas (bērnu droša un veselīga dzīvesveida  veicināšanā, integrējot pēc iespējas valodas jomu (valodas struktūra);
–   80 % pedagogu pilnveidoja savu profesionālo kompetenci  droša un veselīga dzīvesveida veicināšanas jautājumos;

–   1 izglītojošā lekcija vecākiem (Pozitīva disciplinēšana, Mobbing STOP);

– 100 % izglītojamo vecāku ir sniegta izglītojošā informācija par bērnu droša (bez vardarbības) un veselīga dzīvesveida jautājumiem E-klasē.

Vecāku līdzdalības veicināšana  bērnu vispusīgās attīstības sekmēšanā

– vecākiem ir izpratne par sadarbības ar pedagogiem nozīmi izglītojamo attīstības jautājumos;

– pedagogi sistemātiski veic vecāku informēšanu par mācību procesu un bērnu attīstības jautājumiem;

-izglītojamo vecāki sadarbojas ar pedagogiem bērnu attīstības jautājumos.

Kvanitatīvi:

– 1 kopsapulce vecākiem par sadarbību izglītojamo attīstības jautājumos: iestādes atbalsta komandas darbs, informācija par iestādes plānotajiem pasākumiem, pašvaldības Sociālā dienesta atbalsta iespējas (psihologs, smilšu terapija, u.c.), programma STOP 4-7, Rēzeknes pamatskolas – attīstības centra un Rēzeknes skolu piedāvājumi, informācija par interešu pulciņiem un maksas pulciņiem;

– 1 grupu vecāku sapulce sadarbības veicināšanas jautājumos: informācija par sasniedzamajiem rezultātiem pa vecumposmiem un vecāku līdzdalības iespējām, informācija par plānotājiem pasākumiem sadarbībā ar vecākiem, informācija par konsultāciju laikiem un vecāku nedēļu;

– 100% pedagogu ievieto informāciju par mācību procesa norisi un bērnu attīstības jautājumiem vecākiem E-klasē;

-100% pedagogu iepazīstina vecākus ar bērnu sasniegumiem 2 reizes mācību gadā E-klasē un klātienē;

– visi pedagogi realizē konsultāciju grafiku grupas vecākiem un katra bērna vecāki apmeklē individuālās konsultācijas (vismaz 1 reizi mācību gadā);

– vecāki regulāri iepazīstas ar informāciju E-klasē, apmeklē vecāku sapulces u.c. aktivitātes;

– organizēt vecāku nedēļu (atvērto durvju dienas);

– 70-80% vecāku sadarbojas ar pedagogiem bērnu attīstības jautājumos.

Izglītojamo valodas un lasītprasmes attīstības veicināšana sadarbībā ar izglītojamo vecākiem.

– sistemātiska daudzveidīgu mācību metožu izmantošana valodas un  lasītprasmes attīstībā;

– organizētas pedagogu konsultācijas un profesionālās kompetences pilnveides seminārs valodas un lasītprasmes attīstības jautājumos;

– izglītojamo valodas prasmes un lasītprasmes ir attīstītas atbilstoši vecumam un individuālajām spējām;

– veikta vecāku izglītošana bērnu valodas un lasītprasmes attīstības jautājumos individuālo konsultāciju laikā un e-klasē;

– vecāki sistemātiski līdzdarbojas izglītojamo valodas un lasītprasmes attīstībā, izmantojot valodas jomas satura lapas;

Kvanitatīvi:

– katrā grupā turpina darboties lasīšanas stūrītis “Lasīšanas ligzda”  un  vecāki izveido un izmanto “Grāmatu apmaiņas grozu” (aicināsim vecākus palasīt grāmatu no apmaiņas groza un atnest tās vietā kādu citu grāmatu) un katrā grupā ir “ceļojoša rotaļlieta”;

– katru mēnesi pedagogi sagatavo valodas jomas satura lapu un nosūta vecākiem uz E-klase pastu, mudina vecākus līdzdarboties valodas attīstības jautājumos;

– regulāri organizē  “Valodas svētkus” sadarbībā ar vecākiem grupās (bērni skandēs latviešu dzejnieku dzeju, latviešu tautas dziesmas);

– 8 valodas jomas nodarbības (Valodas joma-valodas struktūra) vēro administrācija;

– 80-90% izglītojamo piedalās valodas svētkos;

– 70-80% izglītojamo valodas jomas prasmes un zināšanas ir apgūtas atbildoši vecumam un individuālajām spējām;

– 100 % izglītojamo vecākiem ir sniegta izglītojošā informācija par valodas un lasītprasmes attīstības jautājumiem E-klasē.